Д-р Максимилияна Базан
Софийски университет „Св. Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/ped2023-7.7
Резюме. Настоящото изследване представя резултатите от експериментално проучване, реализирано в рамките на по-мащабен научен труд. На фокус е динамиката в знанията и отношението на учениците от трети и четвърти клас към устойчивото развитие в рамките на една учебна година посредством работа сci и без авторски дидактични варианти на кратки уроци, свързани с темите за устойчиво развитие и базирани на методи и техники за активно учене. Участници в изследването са 382-ма ученици от трети и четвърти клас от различни населени места в България, разпределени в контролна и експериментална група. Измерването е осъществено чрез апробирана авторска методика под формата на анкетна карта. Резултатите свидетелстват, че системната работа с предложените дидактични варианти води до повишаване на показателите и в двете подложени на изследване измерения. Описаните математико-статистически процедури потвърждават, че получените резултати не са случайни, а се дължат на приложената експериментална дейност.
Ключови думи: образование за устойчиво развитие; начален етап на образование; активно учене
Свързани статии:
Социално педагогическо приложение на STEM подхода при ученици със специални образователни потребности в професионалното обучение
Main Current Problems of Education for Democratic Citizenship in Two EU Countries – the Netherlands and Bulgaria
Ново, ценно издание за архитектурния модернизъм: България, втората половина на XX век
Към въпроса за езиковата политика в образованието на младите хора в мултинационална държава (Из опита на Република Молдова)
